NDLA

Norwegische Initiative zur Bereitstellung hochwertiger digitaler und analoger Lernmaterialien, finanziert durch Schulbuchbudgets der Landkreise. Ziel ist zudem die Förderung der Zusammenarbeit zwischen Schüler:innen mit unterschiedlichen Fähigkeiten und Bedürfnissen.

• „Die Plattform NDLA stellt Materialien für 80 Unterrichtsfächer bereit und differenziert dabei zwischen Themenartikeln, Fachmaterialien sowie Aufgaben und Aktivitäten." hoch belegt CL_5d3994944cd0
• „Mangelndes politisches Lobbying führt dazu, dass politische Entscheidungsträger die Bedürfnisse von Verlagen über die von Schüler:innen stellen." hoch belegt CL_9cd7830975f0
• „Eine zu starke Individualisierung von Lernmaterialien birgt das Risiko, die Entwicklungspotenziale von Schüler:innen einzuschränken, indem ihre Fähigkeiten zu früh festgelegt werden." mittel belegt CL_a66222be3c5b
• „Die Weigerung etablierter Schulbuchverlage, am OER-Markt teilzunehmen, führt zur Entstehung eines neuen Marktes mit Startups, Hochschulen und staatlichen Institutionen." hoch belegt CL_c8cf0cfb9f73
• „Staatliche OER-Förderung muss nicht zwangsläufig den Markt verdrängen, da ein Großteil der Mittel weiterhin für externe Dienstleistungen genutzt werden kann." hoch belegt CL_f44ee7739c11

• Frank J. Müller, 2021 S.   3

  „. NDLA offers teaching and learning materials for 80 subjects( Figure 1). It distinguishes between topic articles( 2537), 1 subject material( 10356), tasks and activities( 7469), assessment 1 Current( March 2021) absolute number of resources, due to the change from …"

• Frank J. Müller, 2021 S.   5–6

  „217 Müller Open Praxis DOI: 10. 5944/ openpraxis. 13. 2. 125qualitative content analysis was carried out using MaxQDA 2018, following Mayring’ s approach of developing inductive sub- categories( Mayring, 2000) for the deductively created main- categories based on Smith and …"

• Frank J. Müller, 2021 S.   6

  „[ I13 71– 72]. Fundamental decisions regarding the NDLA are made by the Board of Directors on the basis of proposals from the management level[ I5 175– 180]. Once the interviews were conducted, the structure of the Board was fundamentally …"

• Frank J. Müller, 2021 S.   8

  „. By financing the development of h5p, NDLA has laid the foundation for an open educational multimedia format that now benefits many other educational institutions( including those outside Norway). Meanwhile some other educational institutions( e. g. Victoria University in Australia) …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   7 in „4 The political perspective"

  „74 The political perspective 4 The political perspective NDLA' s failure to engage itself at the political level has the consequence that when Norwegian politicians are ap- proached on the topic of educational materials, they focus on the needs of …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   8–9 in „5 Funding and its legal basis"

  „There is no effort on the part of the counties to increase the share of NDLA and, unlike the publishers claim, there is no inten- tion to replace all printed materials. The schoolbook publishers have failed with their complaints before …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   10 in „6 The market"

  „, participation in the market is refused. At the same time, this refusal creates an alternative, new market. This new market includes start- ups and smaller compa- nies as well as the state broadcaster or the University of Bergen. The …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   11–12 in „6 The market"

  „The Danish model is an example, where the state assumes 50% of the costs for digital content when schools purchase materials from publishers. Using an identity The revision or update of OER content can also be ensured via the market. …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   13–14 in „7 The competition"

  „not in the publisher’ s minds, and I stress, not in the NDLA as well, that we produce a book on paper or a subject on the internet that are trying to tell our pupils that if you read this, …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   23 in „12 Licencing issues"

  „2312 Licencing issues 12 Licencing issues Licencing issues are a central, yet complex, issue in the context of Open Educational Resources. For a general overview on this topic, the reader can refer to the re- marks made by Kreutzer( 2013). …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   27 in „14 Pedagogical considerations"

  „2714 Pedagogical considerations 14 Pedagogical considerations Pedagogical considerations loomed large in the inter- views and accordingly encompass numerous subcatego- ries, of which the central results will be presented here. 14. 1 Dimensions of diversity as content From the perspective of …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   30 in „14 Pedagogical considerations"

  „, we have some math subject, they are produced for a way of teaching pupils. The biggest challenge for us, in addition to moving to a new platform would be how to make that learning material available for other pedagog …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   31 in „14 Pedagogical considerations"

  „lot of focus on creating a lot of interactivities for the students, so it shouldn' t just be reading. And we focused a lot on mul- timedia content, so rich content. Because I think that' s part of the web …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   32 in „14 Pedagogical considerations"

  „… so they are more active in society and we have to use that to learn them and to fix that role for them in a good way, to use this freedom and do best for themselves and for the …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   33 in „14 Pedagogical considerations"

  „3314 Pedagogical considerations ing, you have to teach the student to learn without this computer also. And we’ re trying to get challenge them, they have to go out and study things, they have to find the answer out there, …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   34 in „14 Pedagogical considerations"

  „34 14 Pedagogical considerations Cooperation with local museums or universities has al- ready been mentioned( p. 15). A possible next step is to link GPS data with learning content. This can be online via map services or offline via excursions …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   36 in „15 Navigating the material"

  „36 15 Navigating the material 15 Navigating the material In particular with large- scale offers such as NDLA, the question of how to navigate the material arises. Many users access NDLA via Google. At first glance, this seems surprising and …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   37–38 in „15 Navigating the material"

  „, won’ t you create some deeply unhappy users? A: I think you have to focus on one. I think you can keep all the navigation systems intact. I: Okay, you don' t help them completely in, but you present …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   39 in „16 User data"

  „) handed over to the new school/ teacher or the parents? On the one hand,( positive or negative) attributions may be reproduced at the new school/ the new teaching staff; on the other hand, without the data, it will not …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   49 in „19 Quality assurance"

  „4918 The technical framework conditions 19 Quality assurance The question of how quality assurance can be designed in Open Educational Resources is a focus of the NDLA colleagues. The question not only includes the aspect of updating content and correcting …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   50 in „19 Quality assurance"

  „for quality assurance and exchange with end users. This includes the fact, for example, that each subject has its own social media channels. But we also, in a large extend, we are very hard listen- ers, we want to learn …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   54 in „20 Professionalisation processes"

  „54 20 Professionalisation processes as a background we got a lot of wishes coming in from the teachers:' Oh please can' t we have materials in my subject?' and so on. So, it' s just a mix, so considerations, balancing, …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   65 in „22 Future prospects"

  „to education. NDLA supports innovations and smaller ed- tech companies like h5p and provides open standards for sustainability and free- to- use content."

• Frank J. Müller, 2019 S.   73–74 in „25 Systematic dissemination"

  „1st edition, May 2019 The publication and the conference were sponsored by: Cover picture: Photo by rawpixel on Unsplash Printing: Print shop of the University of Bremen Design: Janine Biermann Lizenz: The work is released under an Open Access licence …"

• Frank J. Müller S.   5 in „Foreword"

  „At somepointoftimeitsortoftakesatest. Andtheyfindout, you’ re not very textual, you’ re a more visual type... you do not like this, you do not like this, you do not like this.., so now we’ re going to streamline something for you. wffi_here’ …"

• Frank J. Müller S.   8 in „Foreword"

  „( new) employees should orient themselves. NDLA achieves this through various documents: the pedagogical platform, the usability manual( https:// brukskvalitetsplattform. ndla. no/), and the design manual( https:// designmanual. ndla. no/). 3. 4. Diversity Awareness with regard to the Content of …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   10 in „6 Der Markt"

  „zu benen- nen, der dem Aufwand der Herstellung gerecht wird, wird die Teilnahme am Markt verweigert. Gleichzeitig wird durch diese Weigerung ein alternativer, neuer Markt geschaffen. Zu diesem neuen Markt gehören Startups und kleinere Unternehmen ebenso wie der staatliche Rundfunk …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   13 in „7 Der Wettbewerb"

  „137 Der Wettbewerb 7 Der Wettbewerb Der Wettbewerb zwischen NDLA und den am Markt vertretenen Anbieter_innen wurde vielfach thematisiert. So geht es um die Rolle von digitalen Ressourcen, aber auch um die Frage der Vielfalt der Angebote. Die Verlage äußern …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   13–14 in „7 Der Wettbewerb"

  „in the NDLA as well, that we produce a book on paper or a subject on the internet that are trying to tell our pupils that if you read this, that you have learned everything you can learn in this …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   15–16 in „8 Die kollaborative Entwicklung"

  „will see that it' s in their own interest to cooperate and participate. And of course, a web site offers so much more functionality, than a book of course. But I mean, publishers can also create websites and some of …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   24–25 in „12 Die Lizenzfragen"

  „24 12 Die Lizenzfragen Die Aufklärung über Lizenzen und ihre Implikationen für die weitere Nutzung ist auch für die Lehrkräfte von Be- deutung. So wird die Lizenzfrage auch als Barriere für das Teilen von Inhalten durch Lehrkräfte thematisiert. Ausge- hend …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   25 in „12 Die Lizenzfragen"

  „to sell it somewhere else because I’ m not paying for it because it’ s logon. Because it should be completely open without logon’. And then he said‘ oh but we need something’. So this is what happens. So look, …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   27 in „14 Die pädagogischen Überlegungen"

  „Ein Beispiel der Berücksichtigung der lokalen Minderheiten sind die Inhalte zum Volk der Samen, die in die Texte eingewoben werden. Die Dimension Beeinträchtigung und entstehende Be- hinderungen werden als Gegenstand bislang nur verein- zelt in den Materialien thematisiert. Genderfragen in …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   28 in „14 Die pädagogischen Überlegungen"

  „are your users in terms of user needs? A: Yes. We do quantitative analysis, we ask people, we do a lot observation of them, we have five to seven dif- ferent sources, where we use, I would call it a …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   29 in „14 Die pädagogischen Überlegungen"

  „read. How that helped him. That was also good for us because we tend to like, I mean we are teachers, we love words especially Fächerübergreifendes Lernen wird durch eine gemeinsame OER- Plattform ermöglicht, geschieht aber nicht von allein. Individuelle …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   30 in „14 Die pädagogischen Überlegungen"

  „answer that in two ways, when you talked to‘ Leonhard’, he will present a pedagogical platform to Offenheit bei NDLA meint auch die Offen- heit der Materialien für unterschiedliche pädago gische Ansätze."

• Frank J. Müller, 2019 S.   31 in „14 Die pädagogischen Überlegungen"

  „3114 Die pädagogischen Überlegungen you and I don’ t know if you are talking to‘ John Eide’ du- ring your visit here, but he is working more operational on that. They will say‘ we know this, these are better learning …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   33 in „14 Die pädagogischen Überlegungen"

  „3314 Die pädagogischen Überlegungen Der Aspekt der Kooperation wird als Bestandteil der pädagogischen Plattform ebenfalls mehrfach betont und hat im Kontext digitaler Medien eine besondere Bedeu- tung, da die Gefahr einer Vereinsamung bei durchge- hend individualisierter Aufgabenbearbeitung durchaus real ist. …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   34–35 in „14 Die pädagogischen Überlegungen"

  „- Response- System). Argumente können zusam- mengetragen und ausgetauscht werden und damit eine tiefere Auseinandersetzung erreicht werden. Dies kann beispielsweise in der Analyse von Nachrichten oder bei der Interpretation von Gedichten genutzt werden. Lernen mit OER ist mehr als drag& …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   36 in „15 Die Navigation des Materials"

  „36 15 Die Navigation des Materials 15 Die Navigation des Materials Insbesondere bei large- scale- Angeboten wie NDLA stellt sich die Frage der Navigation des Materials. Für viele Nutzer_innen erfolgt der Einstieg zu NDLA über Google. Dies erscheint auf den …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   37 in „15 Die Navigation des Materials"

  „3715 Die Navigation des Materials but what about…? And then it becomes messy again. And the solution you thought it was there, dissolves in a way, because you have to…, well, that doesn’ t fit that subject and that doesn’ …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   37–38 in „15 Die Navigation des Materials"

  „everyone agrees that it' s difficult to find your way around in NDLA today. I: But isn' t someone relying on“ search” and someone is relying on the“ topic wise” search, and someone is relying on the other way of …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   39 in „16 Die Nutzerdaten"

  „from that. Interview 13, 91- 97 Auch bei Schul- bzw. Lehrkraftwechseln stellt sich die Fra- ge, wie mit bisherigen angefallenen Nutzer_innendaten umzugehen sei. Verbleiben diese bei der Ursprungsschule/ der Ursprungslehrkraft, werden sie gelöscht oder werden sie( teilweise) der neuen Schule/ …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   43 in „17 Das user-orientierte Design"

  „4317 Das user- orientierte Design 17 Das user- orientierte Design Ein mehrfach von verschiedenen Personen benannter As- pekt ist das user- orientierte Design. Diesbezüglich stellt sich die Frage: Wer sind die Nutzer_innen? Bis 2015 stan- den hauptsächlich die Lehrkräfte im …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   49 in „19 Die Qualitätssicherung"

  „4919 Die Qualitätssicherung 19 Die Qualitätssicherung Die Frage, wie sich bei Open Educational Resources die Qualitätssicherung gestalten lässt, beschäftigt auch die Kol- leg_innen von NDLA. Zu der Frage gehört einerseits der Aspekt der Aktualisierung von Inhalten, Korrektur von Feh- lern …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   54 in „20 Die Professionalisierungsprozesse"

  „54 20 Die Professionalisierungsprozesse But aswell we have to think about those who does not that, the market wouldn' t supply them with learning ma- terials, so we have to consider that as well. So, how to find a balance …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   58 in „20 Die Professionalisierungsprozesse"

  „58 20 Die Professionalisierungsprozesse If that creates too much spam, we have to have some kind of log- in and teachers can use their professional log- in. Everyone has a log- in through their employer. Interview 12, 72- 73 Auch …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   59 in „20 Die Professionalisierungsprozesse"

  „5920 Die Professionalisierungsprozesse Plattform führte dazu, dass die entwickelte Lösung nicht den Anforderungen entsprach, aber die Nutzer_innen im Verlauf der 10 Jahre eine große Expertise gesammelt hat, was Anforderungen an eine large- scale OER- Platt- form sind. Eine Online- Produktionsumgebung …"

• Frank J. Müller, 2019 S.   60 in „20 Die Professionalisierungsprozesse"

  „60 20 Die Professionalisierungsprozesse Hinsichtlich der Strukturierungsprozesse wurde ange- merkt, dass der Freiraum für die kreativen Köpfe zu Pro- jektbeginn groß genug sein muss, damit diese sich entfal- ten können und eine gemeinsame Vision und Identität entwickeln können, auch wenn …"