Konzept kuratiert
Restschulen
Wer schreibt darüber?
Autor:innen aus dem Korpus, die zu „Restschulen" beitragen — sortiert nach Anzahl belegter Werke.
Schulen, in denen nach der Integration einiger Kinder vorwiegend Schüler:innen mit schwerwiegenderen Behinderungen verbleiben. Dies gefährdet deren Bildungschancen, da die stimulierende Wirkung von Mitschüler:innen ohne Behinderung fehlt.
Auf Basis einer einzelnen Quelle.
Zu diesem Konzept sind noch keine ausformulierten Aussagen im Korpus erfasst.
- Andreas Hinz et al., 2023 S. 234–236
in „Interview"
„Untersuchungen einen T abubruch bewirkt. Wir waren nicht beliebt, denn wir haben Ergebnisse gezeigt, die für die Separation nicht schmeichelhaf waren. Und das war eigentlich unmöglich. Man hatte ein sehr diferenziertes Sonderklassen- und Sonderschulsystem aufgebaut und plötzlich kamen Wissenschafler, die …"
- Andreas Hinz et al., 2023 S. 236–238
in „Interview"
„die Gefahr von Restschulen, die dann in besonderem Maße die Bildungschancen von den Kindern, die da hingehen, negieren. Sonderschulen waren schon vor der Integrationsbewegung Restschulen. Nun wird ein T eil dieser Kinder integriert und proftiert dadurch über den sozialen Austausch …"