Konzept kuratiert
Schule der Vielfalt
Wer schreibt darüber?
Autor:innen aus dem Korpus, die zu „Schule der Vielfalt" beitragen — sortiert nach Anzahl belegter Werke.
Eine Schule, die auf allen Ebenen inklusive Weiterentwicklungen anstrebt. Dies umfasst Didaktik, Diagnostik, Elternkooperation sowie Übergänge und Ganztagsangebote in multiprofessioneller Zusammenarbeit aller beteiligten Berufsgruppen.
Zu diesem Konzept sind noch keine ausformulierten Aussagen im Korpus erfasst.
- Frank J. Müller, 2018 S. 285–288
in „Annedore Prengel"
„, Notengebungen und so weiter vertragen sich nicht mit der V orstellung einer Schule der Vielfalt. Im Grunde würde uns nichts daran hindern Bildungslandschaften zu schaffen, die allen Beteiligten, den Lehrenden und den Lernenden, gerecht werden und bar- rierefreies Lernen …"
- Frank J. Müller, 2018 S. 285–288
in „Georg Feuser"
„, Notengebungen und so weiter vertragen sich nicht mit der V orstellung einer Schule der Vielfalt. Im Grunde würde uns nichts daran hindern Bildungslandschaften zu schaffen, die allen Beteiligten, den Lehrenden und den Lernenden, gerecht werden und bar- rierefreies Lernen …"
- Frank J. Müller, 2018 S. 284–287
in „Irmtraud Schnell"
„Na klar! Aber das waren individuelle Kontakte innerhalb emanzipierter wis- senschaftlicher Forschungszirkel. In den konventionellen Arbeitsbereichen war aber die Sorge, dass die Grundsätze einer speziellen Behindertenpädago- gik leiden könnten, sehr hoch. Integration unter der Bedingung intensiver, sonderpädagogischer Betreuung ließ ich …"
- Frank J. Müller, 2018 S. 284–286
in „Interview mit Nina Hömberg"
„auch in Italien, obwohl dort ein außerschulisches System der sozialen Dienste die sachgerechte Unterstützung von SchülerInnen mit Beeinträchtigungen übernimmt. Dort und bei vielen Fortbildungen können sich Lehrpersonen, insbesondere die sog. Inte- grationslehrerInnen, beraten lassen. K urz– lernen in inklusiven Settings …"
- Frank J. Müller, 2018 S. 284–287
in „Leere Seite"
„Na klar! Aber das waren individuelle Kontakte innerhalb emanzipierter wis- senschaftlicher Forschungszirkel. In den konventionellen Arbeitsbereichen war aber die Sorge, dass die Grundsätze einer speziellen Behindertenpädago- gik leiden könnten, sehr hoch. Integration unter der Bedingung intensiver, sonderpädagogischer Betreuung ließ ich …"
- Andreas Hinz et al., 2023 S. 454
in „Inklusive Schule im Sozialraum – eine Perspektive für die heilpädagogische Profession?"
„451 Inklusive Schule im Sozialraum– eine Perspektive für die heilpädagogische Profession? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 …"