Schulentwicklung

Die Bearbeitung innerschulischer Probleme durch die Einbeziehung der Bedürfnisse aller Beteiligten. Sie orientiert sich an inklusiven Werten und wird organisatorisch durch Steuergruppen sowie fachliche Beratung unterstützt.

• „Die strukturelle und räumliche Trennung von sonderpädagogischen Fakultäten und allgemeinen pädagogischen Fakultäten an Universitäten ist ein systemischer Fehler." mittel belegt CL_208aa9c62d64
• „Die Forschung sollte sich weniger auf isolierte Detailfragen der Sonderpädagogik und mehr auf komplexe Zusammenhänge wie Diversität, Klima und Inklusion konzentrieren." mittel belegt CL_5b46dd8a6330
• „Inklusives Handeln ist kein Teilaspekt oder eine Teildisziplin, sondern bildet den Kern der Pädagogik an sich." hoch belegt CL_8d395732d8b4

• Müller Duong Nutzerzentrierte Problemlösestrategien Design Thinking als Entwicklungsinstrument für inklusive Pädagogi S.   5–6

  „hat für den Erfolg des Projekts eine besondere Bedeutung( vgl. Plattner et al., 2009, 123f). Es gilt die zentralen Aspekte eines Lösungsansatzes in möglichst unaufwändig und schnell erstellten Prototypen erfahrbar zu machen( Schmolze, 2011, 114). Je nach Ansatz kann dies …"

• Müller Duong Nutzerzentrierte Problemlösestrategien Design Thinking als Entwicklungsinstrument für inklusive Pädagogi S.   6–7

  „und Testen machen es erforderlich die Schule zu öffnen und ermöglichen es den Schüler/- innen Kontakte über Milieu- und Generationsgrenzen hinweg aufzubauen und mit Nutzer/- innen in Dialog zu treten. 5. 2 Design Thinking in der Schulentwicklung Für die( inklusive) …"

• Frank J. Müller, 2018 S.   269–271 in „Annedore Prengel"

  „2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 …"

• Frank J. Müller, 2018 S.   269–271 in „Georg Feuser"

  „2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 …"

• Frank J. Müller, 2018 S.   268–271 in „Irmtraud Schnell"

  „Demokratisierungspro- zess in der Französischen Revolution begonnen. Sie sei unteilbar. Integration als G emeinsamkeit aller sei die Norm und müsse als solche nicht begründet werden( Muth, 1992, S. 185f.). Als Jakob Muth diese W orte schrieb, hatte er schon mehr …"

• Frank J. Müller, 2018 S.   268–271 in „Leere Seite"

  „Demokratisierungspro- zess in der Französischen Revolution begonnen. Sie sei unteilbar. Integration als G emeinsamkeit aller sei die Norm und müsse als solche nicht begründet werden( Muth, 1992, S. 185f.). Als Jakob Muth diese W orte schrieb, hatte er schon mehr …"

• Kopie von Gesamtdokument Abgabe Prepress-Qualität — (Vorspann) in „Vorbemerkung"

  „.............................................. 340 5 Fazit und Ausblick.............................................................................................................. 342 5. 1 Interviewstudie........................................................................................................... 343 5. 2 Fragebogenstudie....................................................................................................... 344 5. 3 Rückbezug auf den …"

• Kopie von Gesamtdokument Abgabe Prepress-Qualität S.   155–156 in „Aussagen von Eltern zur Schulleitung"

  „Kapitel 3[ Interviewstudie] 169 konnten sieben interviewte Eltern nichts benennen, mit dem sie unzufrieden waren und zwei Elternteile benannten nichts, was sie zufrieden stellt. 3. 3. 3 Zufriedenheit und Unzufriedenheit der Eltern auf der Schulebene Neben den dargestellten Aussagen auf …"

• Kopie von Gesamtdokument Abgabe Prepress-Qualität S.   160 in „Aussagen von Eltern zum Schulpersonal"

  „Kapitel 3[ Interviewstudie] 174 Eine Mutter, die selbst Lehrerin ist, zeigte sich unzufrieden im Umgang mit dem Kollegium seitens der Schulleitung. Sie beklagte ein„ Verheizen“ der Kolleg/- innen und kritisierte den Einsatz von Erzieher/- innen als Lehrkräfte im Teilungsunterricht. Die …"

• Alfred Sander et al., 2018 S.   177–180 in „Entwicklung der Gemeinschaftsschulen in Berlin"

  „von Leitungs-, Laufbahn- und Funktionsstellenregelungen( das beinhaltet z. T. auch länderübergreifende Regelungen), die gerade für anstehende Fusionen von Schulen und neuen Funktionsbereichen erfor- derlich sind➣ Flexibilisierung von Frequenzen und Stundentafeln➣ Regelungen und V ereinbarungen zwischen Schulbehörden und kommuna- len T …"

• Alfred Sander et al., 2018 S.   238–240 in „Interview"

  „und bürgerlichen V erhält- nissen, sind eher nicht mehr wie früher AufsteigerInnen( außer vielleicht Lehrkräfte mit Migrationshintergrund). Hinzu kommt: Die meisten Lehrkräfte sind Frauen in der Grundschule, zu über 80%. Sie so llen jetzt mit diesen schwierigen Knaben aus ihnen …"

• Alfred Sander et al., 2018 S.   240–242 in „Interview"

  „Schulentwicklung und Bildungsregion. Das verlangt in V ernetzungsstrukturen und systemisch zu denken und zu forschen, etwa, wie die Kommunikation mit unterschiedlich fachlichen und auch dienstrechtlich unterschiedlichen Institutionen optimiert werden kann. Das ist ein weites Forschungsfeld, das ist überhaupt noch nicht …"

• Andreas Hinz et al., 2023 S.   17–20 in „Interview"

  „mich schon auch immer interessiert. Also eine konkrete Hilfestellung durch wen auch immer, den Alltag, die Alltagspraxis weiterzuentwickeln, weil wir dies manchmal so alleine nicht geschaf haben. Das fand ich interessant. Vielleicht auch strukturelle Konsequenzen? Also letztlich auch eine Einbeziehung …"

• Andreas Hinz et al., 2023 S.   26–27 in „Interview"

  „war nicht Diskussionspunkt. Als gäbe es uns und die anderen, obwohl die viel, viel größere Wirkung haben und eigent- lich viel grundlegender aufgestellt sind. Das wurde nicht richtig ernst genommen. Das fnde ich immer sehr schade. Die inhaltlichen Bezüge sind …"

• Andreas Hinz et al., 2023 S.   27–29 in „Interview"

  „. Und wenn dann einige frustriert auf- geben, weil die Bedingungen so schlecht sind. Aber diese Grundidee ist wirk- lich breit entwickelt, inzwischen breit verankert und das fnde ich schon mal sehr gut. Und ich glaube, da ist es unsere …"

• Andreas Hinz et al., 2023 S.   52 in „Organisationsentwicklung inklusiv gestalten (Barbara Brokamp & Bruno Achermann)"

  „49 Organisationsentwicklung inklusiv gestalten Barbara Brokamp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 …"

• Andreas Hinz et al., 2023 S.   529–532 in „Schulentwicklung in Ost und West – keine Antworten auf Heterogenität (Ute Geiling & Alfred Sander)"

  „Ansatz 181 Politisch aktive Jugendliche über ihr Lernen und üblichen Unterricht 334 Politische Arena 343 Politische Neutralität der Lehrer: innen 335 Politische Orientierungen oder Religion privat 315 Politischer Einfluss in Österreich in den 1990er Jahren 190 Politische und fachliche Überprüfung …"