Müller 2019 Chancen und Herausforderungen staatlich finanzierter frei verfügbarer Bildungsmaterialien OER am Beispie

Zusammenfassung

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Der Text analysiert die norwegische Nasjonal Digital Læringsarena (NDLA) als Beispiel für ein nachhaltiges, staatlich finanziertes Modell für Open Educational Resources (OER). Dabei werden die Vorteile von OER, wie barrierefreier Zugang und schnellere Aktualisierungszyklen, gegenüber kommerziellen Geschäftsmodellen von Verlagen hervorgehoben. Zudem werden die rechtlichen Grundlagen der Finanzierung sowie die politischen Herausforderungen durch die Lobbyarbeit der Lehrbuchindustrie thematisiert.

Fundstellen

• S. 3
• S. 4
• S. 4–5
• S. 6
• S. 7
• S. 8
• S. 8–9
• S. 10
• S. 10–12
• S. 13
• S. 13–14
• S. 15
• S. 15–16
• S. 17
• S. 17–18
• S. 19
• S. 20
• S. 20–22
• S. 23
• S. 24–25
• S. 25
• S. 26
• S. 27
• S. 28
• S. 29
• S. 30
• S. 31
• S. 32
• S. 33
• S. 34
• S. 34–35
• S. 36
• S. 37
• S. 37–38
• S. 39
• S. 40
• S. 41
• S. 41–42
• S. 43
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• S. 44–45
• S. 45
• S. 46
• S. 47
• S. 47–48
• S. 49
• S. 50
• S. 50–51
• S. 51
• S. 51–52
• S. 53
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• S. 55
• S. 56
• S. 56–57
• S. 57
• S. 58
• S. 59
• S. 60
• S. 61
• S. 61–62
• S. 63
• S. 63–64
• S. 65
• S. 66
• S. 66–67
• S. 68–69
• S. 70
• S. 71
• S. 72–73
• S. 73–75
• S. 72
• S. 73
• S. 74–75

Fundstellen

• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  3 in „1 Die Vorbemerkungen und Begrifflichkeiten"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  4 in „2 Die Vorteile von OER"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  4–5 in „2 Die Vorteile von OER"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  6 in „3 Die Rahmenbedingungen in Norwegen"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  7 in „4 Die politische Perspektive"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  8 in „5 Die Finanzierung und ihre gerichtlich geprüfte, rechtliche Grundlagen"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  8–9 in „5 Die Finanzierung und ihre gerichtlich geprüfte, rechtliche Grundlagen"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  10 in „6 Der Markt"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  10–12 in „6 Der Markt"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  13 in „7 Der Wettbewerb"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  13–14 in „7 Der Wettbewerb"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  15 in „8 Die kollaborative Entwicklung"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  15–16 in „8 Die kollaborative Entwicklung"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  17 in „9 Die Herausforderungen im schulischen Alltag"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  17–18 in „9 Die Herausforderungen im schulischen Alltag"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  19 in „10 Die Offenheit"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  20 in „11 Die offenen Formate - das Beispiel flash und h5p"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  20–22 in „11 Die offenen Formate - das Beispiel flash und h5p"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  23 in „12 Die Lizenzfragen"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  24–25 in „12 Die Lizenzfragen"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  25 in „12 Die Lizenzfragen"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  26 in „13 Die Nachhaltigkeit"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  27 in „14 Die pädagogischen Überlegungen"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  28 in „14 Die pädagogischen Überlegungen"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  29 in „14 Die pädagogischen Überlegungen"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  30 in „14 Die pädagogischen Überlegungen"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  31 in „14 Die pädagogischen Überlegungen"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  32 in „14 Die pädagogischen Überlegungen"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  33 in „14 Die pädagogischen Überlegungen"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  34 in „14 Die pädagogischen Überlegungen"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  34–35 in „14 Die pädagogischen Überlegungen"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  36 in „15 Die Navigation des Materials"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  37 in „15 Die Navigation des Materials"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  37–38 in „15 Die Navigation des Materials"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  39 in „16 Die Nutzerdaten"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  40 in „16 Die Nutzerdaten"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  41 in „16 Die Nutzerdaten"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  41–42 in „16 Die Nutzerdaten"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  43 in „17 Das user-orientierte Design"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  44 in „17 Das user-orientierte Design"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  44–45 in „17 Das user-orientierte Design"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  45 in „17 Das user-orientierte Design"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  46 in „18 Die technischen Rahmenbedingungen"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  47 in „18 Die technischen Rahmenbedingungen"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  47–48 in „18 Die technischen Rahmenbedingungen"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  49 in „19 Die Qualitätssicherung"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  50 in „19 Die Qualitätssicherung"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  50–51 in „19 Die Qualitätssicherung"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  51 in „19 Die Qualitätssicherung"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  51–52 in „19 Die Qualitätssicherung"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  53 in „20 Die Professionalisierungsprozesse"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  54 in „20 Die Professionalisierungsprozesse"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  55 in „20 Die Professionalisierungsprozesse"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  56 in „20 Die Professionalisierungsprozesse"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  56–57 in „20 Die Professionalisierungsprozesse"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  57 in „20 Die Professionalisierungsprozesse"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  58 in „20 Die Professionalisierungsprozesse"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  59 in „20 Die Professionalisierungsprozesse"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  60 in „20 Die Professionalisierungsprozesse"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  61 in „20 Die Professionalisierungsprozesse"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  61–62 in „20 Die Professionalisierungsprozesse"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  63 in „21 Die internationale Kooperation"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  63–64 in „21 Die internationale Kooperation"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  65 in „22 Die Zukunftsperspektiven"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  66 in „22 Die Zukunftsperspektiven"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  66–67 in „22 Die Zukunftsperspektiven"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  68–69 in „23 Das Fazit"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  70 in „24 Die methodischen Bemerkungen"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  71 in „25 Die systematische Verbreitung"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  72–73 in „25 Die systematische Verbreitung"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  73–75 in „25 Die systematische Verbreitung"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  72 in „27 Die Literatur"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  73 in „28 Das Impressum"
• S_inklusive_paedagogik_5f6d3bf7 S.  74–75 in „29 Das Glossar"

1-Hop-Nachbarschaft dieser Quelle mit ihren Autor:innen. Konzepte und Co-Zitate folgen in einem späteren Release.

• Begriff accessibility S. 20–22
• Begriff adaptive Lernmaterialien S. 41
• Begriff alternativer, neuer Markt S. 10
• Begriff API Application Programming Interface S. 73–75
• Begriff APIs S. 15
• Begriff Appreciation S. 60
• Begriff Augmented Reality S. 65
• Begriff Balanceakt S. 60
• Begriff Barrierefreiheit S. 33
• Begriff Behinderungen S. 27
• Begriff belgische OER- Plattform „KlasCement“ S. 46
• Begriff Big Data S. 40
• Begriff big subjects S. 54
• Begriff Bildung S. 27
• Begriff CC-Lizenz S. 24–25
• Begriff Circle of Trust S. 51
• Begriff copyright S. 19
• Begriff copyright license S. 23
• Begriff Creative Commons S. 17
• Begriff Creative Commons license S. 10
• Begriff Creative Commons licenses S. 25
• Begriff CreativeCommons-Lizenz S. 24–25
• Begriff CreativeCommons-Lizenzen S. 15
• Begriff crowdbasierter Ansatz S. 57
• Begriff curriculum plans S. 37
• Begriff customizable experience S. 41
• Begriff Datenschutz S. 40
• Begriff Design Thinking S. 44
• Begriff Dewey S. 46
• Begriff dialogische Benutzerführung S. 46
• Begriff Dimensionen von Vielfalt S. 27
• Begriff Diversity S. 61–62
• Begriff Dublin Core Metadata Initiative S. 73–75
• Begriff Early Enthusiasts S. 60
• Begriff educational resources S. 54
• Begriff EFTA- Gerichtshof S. 73–75
• Begriff Eigenaktivität der Schüler_innen S. 32
• Begriff Erinnerungsfunktionen S. 53
• Begriff Erinnerungsfunktionen zur Überprüfung von Inhalten auf Aktualität S. 53
• Begriff Fachkontext S. 36
• Begriff facilities S. 17–18
• Begriff Four-Eyes Principle (Vier-Augen-Prinzip) S. 55
• Begriff freedom S. 32
• Begriff freie Lizenz S. 10
• Begriff Gamification S. 65
• Begriff h5p S. 40
• Begriff Heterogenität S. 3
• Begriff Identität S. 60
• Begriff Identity S. 60
• Begriff Inklusion S. 3
• Begriff inklusive Pädagogik S. 68–69
• Begriff Innovationen S. 65
• Begriff Intervention S. 27
• Begriff KlasCement S. 46
• Begriff Kooperation S. 10
• Begriff Leadership S. 60
• Begriff learning materials S. 54
• Begriff Learning Resource Metadata Initiative S. 73–75
• Begriff learning-view S. 13–14
• Begriff Lebensweltbezug S. 33
• Begriff Lernpfade S. 58
• Begriff Lizenzen S. 23
• Begriff Lizenzfragen S. 23
• Begriff metadaten S. 46
• Begriff multimediale Inhalte S. 4–5
• Begriff Nachhaltigkeit S. 26
• Begriff navigation S. 37
• Begriff Navigation des Materials S. 36
• Begriff NDLA S. 10
• Begriff norwegisches Persönlichkeitsrecht S. 24–25
• Begriff Nutzer_innen S. 29
• Begriff Nutzer_innen der Plattform S. 29
• Begriff Nutzerdaten S. 39
• Begriff nutzerführung im Zusammenhang mit Bildlizenzen S. 46
• Begriff OER S. 4–5
• Begriff OER-Materialien S. 33
• Begriff OER-Plattform „KlasCement“ S. 46
• Begriff OER- Plattformen S. 15
• Begriff OERs S. 31
• Begriff Offenheit bei NDLA S. 30
• Begriff Offenheit der Materialien S. 30
• Begriff old-fashioned learning-view S. 13–14
• Begriff Open Educational Resources S. 23
• Begriff Open Educational Resources (OER) S. 23
• Begriff open licensing S. 65
• Begriff Open Multimedia Format S. 20–22
• Begriff open source S. 20
• Begriff Open Source Software S. 19
• Begriff open standard S. 20
• Begriff open standards S. 65
• Begriff OpenSource-Lösungen S. 63
• Begriff pedagogical platform S. 30
• Begriff personas S. 44
• Begriff Plattform S. 28
• Begriff Produzent_innen von Inhalten S. 32
• Begriff publishing system S. 47
• Begriff Qualitätssicherung S. 49
• Begriff research S. 28
• Begriff Reuse S. 20–22
• Begriff rollenbasierte, vereinfachte und dialogisch arbeitende Eingabemöglichkeit S. 46
• Begriff RoS (Counseling and support) S. 49
• Begriff situational learning S. 30
• Begriff small subjects S. 54
• Begriff spiral curricula S. 37
• Begriff structural feedback S. 50–51
• Begriff Struktur von NDLA S. 59
• Begriff systematische Anerkennung S. 58
• Begriff Teamidentität S. 61
• Begriff Teamwork S. 61–62
• Begriff technische Rahmenbedingungen S. 46
• Begriff technische Verfügbarkeit S. 17–18
• Begriff usability S. 45
• Begriff user needs S. 28
• Begriff Verlässlichkeit S. 17–18
• Begriff Verlage / Publishing Houses S. 13
• Begriff Vielfalt S. 27
• Begriff Vielfalt der Angebote / diversity of offers S. 13
• Begriff Vielfalt der Schüler_innen S. 44–45
• Begriff Vielfalt von Angeboten S. 13–14
• Begriff Virtual Reality S. 65
• Begriff vocational subjects S. 37
• Begriff way of learning S. 13–14
• Begriff web-based teaching S. 66–67
• Begriff wirtschaftliche Verwertung S. 40
• Begriff wöchentliche Meetings S. 59

Werks-Typ

Quelle

Erscheinungsjahr

2019

Sprache

de

Autor:innen

Frank J. Müller

Sichtbarkeit

Öffentlich (Open Access) · public

Aktualisiert

30.6.2026